北大教授给孩子的 10 首诗 | 未名诗歌读本「赠书」

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北大教授给孩子的 10 首诗 | 未名诗歌读本「赠书」

每个孩子都是天生的诗人,他们对周遭世界充满了好奇心,有着活泼的感受力,富于幻想,善于用联想、类比而不是逻辑、概念去理解事物,而优秀的诗人,某种意义上也就是很好地保存和发展了这些品质和能力,又以高超的语言造诣将它们展现和结晶的人。让孩子读诗、亲近诗,也许有多样的意义,但最基本的层面,就像英国大诗人华兹华斯的诗句所言,是希望他们“到老不失这童心”,能始终葆有这些品质和能力,也能逐渐体会到语言之美,并从诗中获取人生所需的智慧和教养。北大中文系教授钱理群、洪子诚主编了一套《未名诗歌分级读本(小学卷)》,希望带着孩子们一起去探访诗歌的王国,一起读世界上最优秀的诗歌,一起感动,一起欢笑和流泪。

1仙童曲

——《暴风雨》节选

[英] 莎士比亚

蜂儿吮啜的地方,我也在那儿吮啜 ;

在一朵莲香花的冠中我躺着休息 ;

我安然睡去,

当夜枭*

开始它的呜咽。

骑在蝙蝠背上我快活地飞舞翩翩,

快活地快活地追随着逝去的夏天 ;

快活地快活地我要如今

向垂在枝头的花底安身。

(朱生豪 译)

赏析:这首诗甜美而幸福。无论白天还是黑夜,小孩子的心境如仙子般快活,如花蜜般甜美。但那“逝去的夏天”仿佛流露出淡淡的伤感,这快活会永不消逝吗?

莎士比亚(William Shakespeare ,1564—1616),英国诗人和戏剧家。

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2我很小的时候

[芬兰] 卡亚拉

我很小的时候湖水是蓝的,

我很小的时候礁石是暖的。

我很小的时候

母亲的手臂发出早晨的清香,

我很小的时候

手脚并用

从一个梦爬向另一个梦。

(飞白 译)

赏析:为什么小时候的湖水是蓝的,如今变浑浊了?为什么小的时候的礁岩是暖的,如今变凉了?为什么那时能闻见母亲手臂发出的早晨的清香?难道是外在的事物变了吗?——不,因为那“很小的时候”的心目,被梦笼罩着,渲染着,梦会随着长大而消失吗?套用《童年不是童年》那首诗的句式——有梦的童年,才是童年 ;有梦的人生,才是人生。

卡亚拉,芬兰诗人。

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3被子的大地

[英] 斯蒂文森

我病了,只好躺在床上,

垫两个枕头在脑袋底下,

一件件玩具都在我身旁,

叫我整天都快活,乐哈哈。

有时候,用一个钟头光景

我瞧着铅制的兵丁行军,

他们穿着不同的军服,

操练在被褥铺成的山林。

有时候,我让我的舰队

在床单的海洋上破浪行驶,

要不,把树木和房屋搬开,

在床上筑起一座座城市。

我是个伟大的严肃的巨灵,

在枕头叠成的山上坐镇,

凝视着面前的山谷和平原,

做有趣的被子大地的主人。

(屠岸、方谷绣 译)

赏析:快乐是儿童的本性,即使生病了,他也可以轻易地快乐起来——这就是儿童心灵的妙用!当孩子“就我一个人的时候”,心灵不受干扰,他就能进入心灵的世界——在床单的海洋上乘风破浪,在被子的大地上君临天下!

罗伯特 · 路易斯 · 斯蒂文森(Robert Louis Stevenson,1850—1894),英国诗人、作家,著有《一个孩子的诗园》《金银岛》等。

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4善 良

[比利时]卡列姆

要是苹果只有一个,

它准装不满大家的提篮。

要是苹果树只有一棵,

挂苹果的树桠也准遮不满果园。

然而一个人,要是他把

心灵的善良分撒给大家,

那就到处都会有明丽的光,

就像甜甜的果儿挂满了果园!

(韦苇 译)

赏析:世界上最强大的力量是什么?——是善良!它能消融一切的邪恶,让世界变得美好。它是怎样做到的呢?善良就藏在你的心里,取之不尽,用之不竭,只要你把它分撒给大家,就会得到每个人的回报 ;每个人都把善良分给大家,奇迹就会出现,就像春风吹遍草原,让大地开满鲜花。

莫利斯 · 卡列姆(Maurice Careme,1899—1978),比利时诗人。

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5要弥合裂缝

[美] 狄金森

要弥合裂缝

须用造成裂缝的东西——

用别种填充物——

只能扩大原有的缝隙——

无法填平深渊——

如果,你用空气。

(江枫 译)

赏析:对啊,弥合裂缝不能用异物填充,那样裂痕将是永远的裂痕,可是能找到什么样的黏合剂,才看不出裂痕呢?你有什么办法?我的办法是,对待有生命的东西,让它们合在一起,然后长成一块。

艾米莉 · 狄金森(Emily Dickinson,1830—1886),美国诗人。

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6几只初生的小狗

冯至

接连落了半月的雨,

你们自从降生以来,

就只知道潮湿阴郁。

一天雨云忽然散开,

太阳光照满了墙壁,

我看见你们的母亲

把你们衔到阳光里,

让你们用你们全身

第一次领受光和暖,

日落了,又衔你们回去。

你们不会有记忆,

但是这一次的经验

会融入将来的吠声,

你们在深夜吠出光明。

赏析:这首诗的最后一节,对小狗晒太阳这样的平常小事,注入了一种很饱满的期待的感情,“你们在深夜吠出光明”这一句,就很明朗,很有力量。

本诗选自《冯至选集》,四川文艺出版社,1985 年。

冯至(1905—1993),现代作家、学者、翻译家。

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7孩子们的歌

[英国]R.S.托马斯

我们活在自己的世界,

这世界太小了,

你们弯腰也进不来,

即便是手脚并用,

你们成年人惯用的小伎俩。

就算用善于分析的目光,

搜寻和试探,

就算用顽皮的表情,

偷听我们的谈话,

你们还是找不到那个中心,

在那里,我们跳跃,我们玩耍,

紧闭的花蕾下,

光滑的蛋壳下,

生命仍在酣睡,

杯子一样的鸟窝里,

鸟蛋泛着灰蓝色,

你们那遥远的天堂的颜色。

(张文武 译)

赏析:当人长大之后,是不是就忘记了那个孩子时候的世界?“紧闭的花蕾”“光滑的蛋壳”,看起来是乖乖的、安静的,其实里面那个世界酣睡的生命就要醒来……

本诗选自《给孩子的诗》,活字文化/中信出版社,2014 年。

R.S.托马斯(Ronald Stuart Thomas,1913-2000),英国诗人。

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8幸 福

[法国]保尔·福尔

幸福是在草场中。快跑过去,快跑过去。幸福是在

草场中,快跑过去,它就要溜了。

假如你要捉住它,快跑过去,快跑过去。假如你要

捉住它,快跑过去,它就要溜了。

在杉菜和野茴香中,快跑过去,快跑过去。在杉菜

和野茴香中,快跑过去,它就要溜了。

在羊角上,快跑过去,快跑过去。在羊角上,快跑

过去,它就要溜了。

在小溪的波上,快跑过去,快跑过去。在小溪的波

上,快跑过去,它就要溜了。

从林檎树到樱桃树,快跑过去,快跑过去。从林檎

树到樱桃树,快跑过去,它就要溜了。

跳过篱垣,快跑过去,快跑过去。跳过篱垣,快跑

过去,它已溜了!

(戴望舒 译)

把这首诗快速地读一遍,你就会发现它的规律。试着在“从林檎树到樱桃树”那一行之后,自己续写两句,继续奔跑吧,少年。

赏析:本诗选自《戴望舒译诗集》,湖南人民出版社,1983 年。保尔 · 福尔(Paul Fort,1872—1960),法国诗人。

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9一只被捕的鸟儿

[芬兰]索德格朗

一只被捕的鸟儿栖息在金笼里

在蓝色海边的一座白色城堡里。

凋谢的玫瑰许诺愉快和幸福。

这只鸟儿歌唱起一个高山中的小镇,

太阳在那里是国王,沉寂是王后

色彩绚丽的空闲的小花在那里

目击那蔑视而固执的生命。

(董继平 译)

赏析:这首诗里有些对比,不是很显眼,但搭配在一起就会产生奇异的效果,好像语言会像弹弓一样被拉紧了,比如“凋谢的玫瑰许诺愉快和幸福”。

本诗选自《索德格朗诗全集》,河北教育出版社,2003 年。

伊迪特 · 索德格朗:(Edith Irene Södergran),芬兰诗人。

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10希 腊

痖弦

啊,一个希腊向我走来

金鸡在宫殿上饮露水

荷马弹一只无弦琴

啊,无弦琴

我感觉那芬芳的温暖

像海伦沐浴时的爱琴海

啊,爱琴海

维娜斯站在一只贝壳中

花朵们纷纷落下

啊,花朵们

我的心中藏着谁的歌

谁的心中藏着我的歌

啊,歌

城堞上谱上一些青苔

一个希腊向我走来

赏析:这是一首有意思的诗,用“顶针修辞”的方法,把对希腊的印象写成了一个“联想链”,于是希腊就成了“一个希腊”,沿着“联想链”走动起来了。

本诗选自《台湾现代诗四十家》,人民文学出版社,1990 年。

痖弦(1932— ),当代诗人。

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总 序

洪子诚

2010年,我们编选了一套共六册的《诗歌读本》,由广西师范大学出版社出版。读本面世后,受到读者欢迎,也提出存在的不足和改进的建议。前年,“活字文化”的朋友们认为,这套读本有继续重版的价值,建议我们修订。在他们的推动、组织下,经过各分卷主编一年多的努力,修订重编的工作终于完成。因为新版的内容、体例发生了很大变化,我们给它取了新的名字:《未名新诗分级读本》。

这套丛书的编选宗旨,和原来的读本并没有不同。钱理群执笔的旧版读本总序里,讲到丛书编选的灵感来自古代的“诗教”理念。他指出,对于这一存在争议的说法,我们采取的是其中两个方面的合理因素。一个是对人的精神世界的重视,通过不间断的诗歌阅读,保持对生命意义的探寻,对真、善、美的向往,和净化自我心灵的积极性。另一是重视诗歌教育在儿童、青少年时期的特殊作用:青少年对事物敏感,有充沛想象力,与诗歌有着本原性的亲和力。诗与童心的内在契合,让少年儿童时期成为培育良好的语言和诗歌趣味的最佳时间。基于这两点,我们提出“让诗歌伴随你一生”,提出在“一生”的这个诗歌伴随过程中,让儿童少年期作为诗歌教育起点的重要性。这样的想法,也就是西渡在“初中卷”序言里说的那样,阅读诗歌是亲近人类文明成果的一种直接而有效的方式。它将为我们接通最古老、最现代的智慧,让我们和人类历史上最优秀的人物进行面对面的倾心交谈。如果我们在一生中都能够不断和诗歌保持这种接触和交流,无疑将对我们的精神成长产生深刻的影响。它将帮助我们更好地理解世界,理解我们自己。它还会为我们提供创造的动力,激励我们创造属于自己的优秀精神成果。”

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和旧版相比,《未名新诗分级读本》在内容、体例上有许多改变。首先是分卷的设置。为了加强整体感,让内容更集中,我们将原来的学前儿童卷、大学卷和老人儿童合卷从新版中移除,它们将做另外的处理;譬如说,大学卷有可能将被改造为带有研究性质的读本。这样,《未名新诗分级读本》就被设定在中小学的范围,五卷分别是:

小学低年级卷(牟坚 编);

小学中年级卷(李宪瑜 编);

小学高年级卷(冷霜 编);

初中卷(西渡 编);

高中卷(张桃洲 编)。

第二个大的变化,是选录、解读的作品做了调整。原来是新诗、旧体诗词兼顾,现在改为仅收录新诗(也包括用现代汉语翻译的外国诗歌)。这样做不是说古典诗歌不重要,相反,历史悠久、光辉夺目的中国古典诗歌,是宝贵的精神财富,也是诗歌教育的重要内容。我们这样处理,是因为以古典诗歌为内容的,供中小学学生和教师使用的读本,已经出版很多,也得到了充分的重视。相对而言,新诗在诗歌教育上的地位就重视不够,这种忽略,会给我们的诗歌教育带来损失。

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新诗诞生已经百年。虽然还存在着这样那样的问题,但不可否认的是,经过几代诗人艰苦的创造性探索,已经建立了自身的传统,出现了一批卓越诗人和优秀诗作。谈到“诗教”,谈到心灵的培育和精神的成长,新诗是不可或缺的重要方面。20世纪以来的一百多年中,社会生活、人的心理情感,都发生了很大的变化。新诗的出现,就是为了更有效地表现变革中的时代和人的心性。“语言是想象的种子”——我们的想象力的开发,对世界和自身的观看和感受,不仅需要通过古典诗歌,而且也需要通过以现代汉语作为表达手段的新诗。如果忽略了表现现代人生活、情感的新诗,“诗教”想要达到的目标将会打折扣。

《未名新诗分级读本》的各卷编者,都长期从事诗歌研究和教育工作,积累了丰富的经验。他们中有的还是优秀的诗人和诗评家。他们的视野、艺术经验和鉴赏力,为这个读本的质量提供了保证,增强了可信赖感。在体例上,各分卷的单元设置并不要求一律统一,为各卷主编依据作品和阅读对象的特点自行设定。阅读提示大多简明扼要,力避烦琐和过分知识化,这是为了突出阅读提示的启发、引导性质,尽量让读诗的人亲近诗歌本身,亲近它的词语、形象、节奏、表现的氛围境界和蕴含的情意哲理。这种方式的采取,基于编选者这样的诗歌理念:无论是个人诗歌经验的形成,还是对具体诗作的理解,都是开放性的;阅读提示的目标是点燃亲近诗的热情,开发读者的想象力。而且,基于优秀诗作内涵的丰富性,对诗意的理解不应有绝对的“准确”答案,进入、解读诗歌的方式也不只有一条道路。

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当然,由于诗歌作品总是联系着具体的历史情境,联系着诗人的生活,在主题、形象、诗歌技艺上联系着诗歌的艺术传统,深入理解诗意,不可避免需要有“外缘性”知识的支撑。我们在“外缘性”知识的处理上,一是尽量控制,不让知识淹没了诗意,另一是循序渐进。据此,我们在初中卷和高中卷,分别设置了有关诗歌知识方面的专题,给喜欢新诗的朋友提供一个继续深入的线索。

读本编写过程中,得到许多人的帮助,其中特别感谢李浴洋、《七彩语文》团队、活字文化为此所费的心力。

洪子诚

2019年1月

北大教授给孩子的 10 首诗 | 未名诗歌读本「赠书」北大教授给孩子的 10 首诗 | 未名诗歌读本「赠书」

《未名诗歌分级读本》

钱理群 洪子诚 / 编

活字文化 / 出品

江苏凤凰少年儿童出版社

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选出 3位幸运读者寄送《未名诗歌分级读本(小学卷)》一册

本周五(8月30日)18:00截止

上期获赠鲁米诗集的幸运读者是:

乙人、与你在一起、桃园奈奈生

每个孩子都是诗人

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